第二百六十九章 划时代的意义
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魔法大帝传 作者:四零三
第二百六十九章 划时代的意义
“大剑士？”
“是的。两年前和我一起来到这里的那些携带着长剑的人就是剑士，他们中的很多人可比我厉害得多，而且当他们修炼出金色的斗气时，就会成为大剑士。”
“那么大剑士是不是比大魔法师更厉害？”
“是的，当一个大剑士碰到一个大魔法师，绝对是大剑士更厉害。”
“太好了，我要成为大剑士。”
史丹尼一扫脸上的不快，从地上跳起来欢呼道。
不过他很快又神情萎靡的坐下了，
“可是我怎样才能成为一个大剑士？艾伦哥哥，你能教我吗？”
“我也不懂斗气，教不了你。”
“那算了，我还是找妈妈告诉她昨晚我看到的事吧。”
史丹尼站了起来，拍了拍屁股上的草屑，作势欲走。
“等等，我虽然教不了你斗气，不过我有办法帮助你。”
史丹尼闻言果然停下了身形，用期待的目光望着艾伦。
“还记得我送你的那本书吗？”
“你是说那本带图的古书？”
“没错，那就是一本修炼斗气的书，而且很有可能这个大陆上只有这一本，你要是想修炼斗气，这可能是最好的教材。”
“可是那本书除了图画，我一个字都看不懂。”
“没关系，我看得懂，可以给你翻译。”
“真的？”
“当然，书我都送给你了，还有必要骗你嘛。”
“艾伦哥哥，你真是太好了。”
史丹尼也高兴地跳了起来，艾伦则擦了一把汉，心想：我不好，行吗？
在接下来的时间里，艾伦每天主要就是做两件事，其中一件就是传授史蒂文和米兰达魔法知识，另外一件事就是给史丹尼翻译那本记载着斗气修炼方法的古书。
艾伦采用了魔法学院相同的方式来进行魔法知识的传授，这是老魔法师多年辛苦总结的经验，所以按按照这个方式肯定不会有什么问题。
而每个魔法师第一要学习的就是魔法理论，在此时大陆上由于魔法教育的体系还未形成，即使是老魔法师法玛.克斯也只是探索阶段，所以对于魔法理论的总结和研究还是很欠缺的，大部分魔法师都是实用主义者，拥有更强的魔法实力才是魔法师的立身之本，所以艾伦曾经学习的魔法理论也是非常简单的，只是介绍魔法体系的组成、分类以及不同系别魔法的区别和特长等原理知识。但是对于魔法究竟是什么，为什么会分为四系，却没有给出一个准确的解释。
艾伦对魔法学院关于魔法理论的知识总结了一下，其实几句话就可以说个大概。魔法分气、水、土、火四系，但实际使用时，多是几系混合使用，每系魔法的特点，又具有那些功能，对应的魔法水晶和魔法阵种类等等。
即使把这些内容拆解成一个一个小项，艾伦用两天时间也就讲清楚了，而且不需要理解。
但是艾伦真正想讲的魔法理论是隐藏在四系魔法背后的魔法波动原理，这个就复杂多了，艾伦用了两年的时间才渐渐捋清了一个大概的体系和脉络，即使目前的艾伦自己也还存在很多疑问，但是这并不影响艾伦将一些基础的知识传授给别人，而且这也是艾伦第一次向别人去讲自己对魔法原理的认识和理解。
而两个小家伙用着崇拜的目光看着艾伦在那里侃侃而谈的时候，他们根本不知道自己在无意中已经创造了历史，因为他们两个是第一个接受现代魔法学教育的第一人，也是除了艾伦外，了解魔法真谛的第一人。
在两人之前的所有魔法师都是在不了解这个原理的情况进行魔法学习，这种学习是一种不需要问为什么的实用式的教育，这种实用式教育培养出来的魔法师更擅长的是模仿前人，因为他们不需要问那么多为什么，只要按照老师教的去做，将老师知道的内容掌握。这种教育虽然有效果，也有成绩，但是就像老魔法师法玛.克斯所说的那样，它对于魔法学进步的推动意义并不明显，因为他们培养的是释放魔法的魔法师，而不是研究魔法的魔法师。
但对于米兰达和史蒂文，一切都完全不同，他们是在先了解魔法波动理论的基础上再去进一步学习魔法，也就是说他们在使用魔法的时候，同时也知道魔法是一种什么存在，为什么产生这些奇异的效果。他们是在理解的基础上去学习，这种学习的效果自然会好得多，而且也容易激起魔法师对魔法原理的思考和研究，因为一个人对魔法的了解越多就会发现自己的疑问也越多。
魔法原理的分类概论还是比较容易理解，但是一进入到魔法波动理论，两个小家伙明显感觉有些吃力了，因为魔法波动这个东西说得容易，但实际上是摸不着看不到的东西。艾伦本来想给两人演示一下孪生水晶的闪电共振现象，但是手里却没有材料，最后急中生智，他想出了一个办法，他让史蒂文回家把门后墙上挂着的竖琴拿过来。
艾伦虽略通音律，会吹几下笛子，但是对竖琴却是一窍不通，不过他意不在此，只是随便拨弄几下琴弦，弄出几个音符后，便问道：
“这个声音好听吗？”
“没有我爸爸弹得好听。”
“也没有姐姐弹得好听。”
两个小家伙如实说道，艾伦在一边听得却是满头黑线。
“我问的不是这个，我是问的这琴音好听吗？”
艾伦又拨弄了两下琴弦，发出嗡嗡的声音。
“确实没有我爸爸弹得好听。”
“确实没有我姐姐弹得好听。”
两个小家伙几乎异口同声地说，艾伦却感觉自己差点一口气没上来昏过去。
“好吧，我们先不说这个，你们先听清这个声音。”
两个小家伙闻言点了点头，示意已经听清了。
“你们再听听现在的声音与刚才的有什么不同？”
艾伦这次用手按住竖琴的共鸣腔，然后又拨弄了几下琴弦，然后问道。
“声音比刚才小了。”
“知道为什么吗？”
“你按住了下面。”
“知道下面这是什么吗？”
艾伦拍了拍竖琴那木质的共鸣腔，由于里面是空心的，发出嘭嘭的声音。
“不知道。”
“不知道。”
“那我来告诉你们，这个叫共鸣腔，琴弦的振动会引起它的振动，从而增大了音量，这就是共振，一种振动引起另外一种振动。”
经过一这番解释，两个小家伙终于开了一点窍，艾伦专门把竖琴递给他们，让他们摆弄几下，并用手感受琴弦和共鸣腔的振动，以便于更好理解共振的概念。
“魔法学的共振和这个是一样的。当你能够控制你的精神力振动在某个范围，然后再将其释放出去，就可以引起同系魔法元素的振动，而此时你就可以通过精神力控制这些共振的魔法元素按照你的意愿进行排列组合，最终形成一个魔法。”
解释清楚什么是共振后，艾伦直接进入主题，开始解释魔法施放的基本原理。
“你的精神力更容易引起什么系的魔法元素的共振，那么就说明你的精神力在某系魔法方面有特长。譬如说米兰达，你的精神力就是在水系和气系魔法的共振方面，有明显的增强。当然大部分人的大脑结构决定了，他们对所有系的魔法元素都无法引起共振，而他们这种大脑就是无法修炼魔法的。”
经过几日的举例和解说，艾伦总算让两个小家伙有了些入门的感觉，艾伦也累得口感舌燥，精神不济，打发两个小家伙按照自己教的内容先去体会，有什么问题明天再解释。
又过了几天，艾伦终于把魔法原理这一部分内容讲完，在这个过程里，一方面是传授两个小家伙魔法的基础理论；另一方面艾伦本人也在梳理自己对魔法原理的认知。
对于整个人类历史的进程而言，这是具有划时代意义的一件工作，只是此时的当事人并没有意识到这些，而把它当做一种简单的兴趣来做。而且整个工作的进行都局限在一个与世隔绝的小山村中，对整个魔法世界来说现在还没有产生划时代的影响。
第二百六十九章 划时代的意义
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第二百六十九章 划时代的意义
“大剑士？”
“是的。两年前和我一起来到这里的那些携带着长剑的人就是剑士，他们中的很多人可比我厉害得多，而且当他们修炼出金色的斗气时，就会成为大剑士。”
“那么大剑士是不是比大魔法师更厉害？”
“是的，当一个大剑士碰到一个大魔法师，绝对是大剑士更厉害。”
“太好了，我要成为大剑士。”
史丹尼一扫脸上的不快，从地上跳起来欢呼道。
不过他很快又神情萎靡的坐下了，
“可是我怎样才能成为一个大剑士？艾伦哥哥，你能教我吗？”
“我也不懂斗气，教不了你。”
“那算了，我还是找妈妈告诉她昨晚我看到的事吧。”
史丹尼站了起来，拍了拍屁股上的草屑，作势欲走。
“等等，我虽然教不了你斗气，不过我有办法帮助你。”
史丹尼闻言果然停下了身形，用期待的目光望着艾伦。
“还记得我送你的那本书吗？”
“你是说那本带图的古书？”
“没错，那就是一本修炼斗气的书，而且很有可能这个大陆上只有这一本，你要是想修炼斗气，这可能是最好的教材。”
“可是那本书除了图画，我一个字都看不懂。”
“没关系，我看得懂，可以给你翻译。”
“真的？”
“当然，书我都送给你了，还有必要骗你嘛。”
“艾伦哥哥，你真是太好了。”
史丹尼也高兴地跳了起来，艾伦则擦了一把汉，心想：我不好，行吗？
在接下来的时间里，艾伦每天主要就是做两件事，其中一件就是传授史蒂文和米兰达魔法知识，另外一件事就是给史丹尼翻译那本记载着斗气修炼方法的古书。
艾伦采用了魔法学院相同的方式来进行魔法知识的传授，这是老魔法师多年辛苦总结的经验，所以按按照这个方式肯定不会有什么问题。
而每个魔法师第一要学习的就是魔法理论，在此时大陆上由于魔法教育的体系还未形成，即使是老魔法师法玛.克斯也只是探索阶段，所以对于魔法理论的总结和研究还是很欠缺的，大部分魔法师都是实用主义者，拥有更强的魔法实力才是魔法师的立身之本，所以艾伦曾经学习的魔法理论也是非常简单的，只是介绍魔法体系的组成、分类以及不同系别魔法的区别和特长等原理知识。但是对于魔法究竟是什么，为什么会分为四系，却没有给出一个准确的解释。
艾伦对魔法学院关于魔法理论的知识总结了一下，其实几句话就可以说个大概。魔法分气、水、土、火四系，但实际使用时，多是几系混合使用，每系魔法的特点，又具有那些功能，对应的魔法水晶和魔法阵种类等等。
即使把这些内容拆解成一个一个小项，艾伦用两天时间也就讲清楚了，而且不需要理解。
但是艾伦真正想讲的魔法理论是隐藏在四系魔法背后的魔法波动原理，这个就复杂多了，艾伦用了两年的时间才渐渐捋清了一个大概的体系和脉络，即使目前的艾伦自己也还存在很多疑问，但是这并不影响艾伦将一些基础的知识传授给别人，而且这也是艾伦第一次向别人去讲自己对魔法原理的认识和理解。
而两个小家伙用着崇拜的目光看着艾伦在那里侃侃而谈的时候，他们根本不知道自己在无意中已经创造了历史，因为他们两个是第一个接受现代魔法学教育的第一人，也是除了艾伦外，了解魔法真谛的第一人。
在两人之前的所有魔法师都是在不了解这个原理的情况进行魔法学习，这种学习是一种不需要问为什么的实用式的教育，这种实用式教育培养出来的魔法师更擅长的是模仿前人，因为他们不需要问那么多为什么，只要按照老师教的去做，将老师知道的内容掌握。这种教育虽然有效果，也有成绩，但是就像老魔法师法玛.克斯所说的那样，它对于魔法学进步的推动意义并不明显，因为他们培养的是释放魔法的魔法师，而不是研究魔法的魔法师。
但对于米兰达和史蒂文，一切都完全不同，他们是在先了解魔法波动理论的基础上再去进一步学习魔法，也就是说他们在使用魔法的时候，同时也知道魔法是一种什么存在，为什么产生这些奇异的效果。他们是在理解的基础上去学习，这种学习的效果自然会好得多，而且也容易激起魔法师对魔法原理的思考和研究，因为一个人对魔法的了解越多就会发现自己的疑问也越多。
魔法原理的分类概论还是比较容易理解，但是一进入到魔法波动理论，两个小家伙明显感觉有些吃力了，因为魔法波动这个东西说得容易，但实际上是摸不着看不到的东西。艾伦本来想给两人演示一下孪生水晶的闪电共振现象，但是手里却没有材料，最后急中生智，他想出了一个办法，他让史蒂文回家把门后墙上挂着的竖琴拿过来。
艾伦虽略通音律，会吹几下笛子，但是对竖琴却是一窍不通，不过他意不在此，只是随便拨弄几下琴弦，弄出几个音符后，便问道：
“这个声音好听吗？”
“没有我爸爸弹得好听。”
“也没有姐姐弹得好听。”
两个小家伙如实说道，艾伦在一边听得却是满头黑线。
“我问的不是这个，我是问的这琴音好听吗？”
艾伦又拨弄了两下琴弦，发出嗡嗡的声音。
“确实没有我爸爸弹得好听。”
“确实没有我姐姐弹得好听。”
两个小家伙几乎异口同声地说，艾伦却感觉自己差点一口气没上来昏过去。
“好吧，我们先不说这个，你们先听清这个声音。”
两个小家伙闻言点了点头，示意已经听清了。
“你们再听听现在的声音与刚才的有什么不同？”
艾伦这次用手按住竖琴的共鸣腔，然后又拨弄了几下琴弦，然后问道。
“声音比刚才小了。”
“知道为什么吗？”
“你按住了下面。”
“知道下面这是什么吗？”
艾伦拍了拍竖琴那木质的共鸣腔，由于里面是空心的，发出嘭嘭的声音。
“不知道。”
“不知道。”
“那我来告诉你们，这个叫共鸣腔，琴弦的振动会引起它的振动，从而增大了音量，这就是共振，一种振动引起另外一种振动。”
经过一这番解释，两个小家伙终于开了一点窍，艾伦专门把竖琴递给他们，让他们摆弄几下，并用手感受琴弦和共鸣腔的振动，以便于更好理解共振的概念。
“魔法学的共振和这个是一样的。当你能够控制你的精神力振动在某个范围，然后再将其释放出去，就可以引起同系魔法元素的振动，而此时你就可以通过精神力控制这些共振的魔法元素按照你的意愿进行排列组合，最终形成一个魔法。”
解释清楚什么是共振后，艾伦直接进入主题，开始解释魔法施放的基本原理。
“你的精神力更容易引起什么系的魔法元素的共振，那么就说明你的精神力在某系魔法方面有特长。譬如说米兰达，你的精神力就是在水系和气系魔法的共振方面，有明显的增强。当然大部分人的大脑结构决定了，他们对所有系的魔法元素都无法引起共振，而他们这种大脑就是无法修炼魔法的。”
经过几日的举例和解说，艾伦总算让两个小家伙有了些入门的感觉，艾伦也累得口感舌燥，精神不济，打发两个小家伙按照自己教的内容先去体会，有什么问题明天再解释。
又过了几天，艾伦终于把魔法原理这一部分内容讲完，在这个过程里，一方面是传授两个小家伙魔法的基础理论；另一方面艾伦本人也在梳理自己对魔法原理的认知。
对于整个人类历史的进程而言，这是具有划时代意义的一件工作，只是此时的当事人并没有意识到这些，而把它当做一种简单的兴趣来做。而且整个工作的进行都局限在一个与世隔绝的小山村中，对整个魔法世界来说现在还没有产生划时代的影响。
第二百六十九章 划时代的意义
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