第四百三十八章 改革

    饭桌上，领导没有再深入探讨这个问题，不过饭局结束后，领导主动邀请孟谦一起散步，聊了更多关于教育的事情。
    “孟总，在你看来，教育改革应该怎么做？”教育部领导直入主题。
    “领导这问题问的太大了，我只能说提点不成熟的个人意见。”孟谦肯定要把自己的位置摆的低一点，“在聊教育改革之前，我认为首先要明确一个大前提，也是我在科技行业经常说的两个字，自信。”
    领导的眼神出现了微妙的变化，但没有说话，等孟谦解读，“您有没有觉得，这几年越来越叫嚣的素质教育早已变味，很多人刻意的把素质教育跟应试教育摆在对立面，看似是在推崇素质教育，其实呢，是在推崇西方文化啊。”
    领导不自觉的放慢了脚步，这一细节孟谦看在了眼里，继续道，“这些年西化思想正在侵蚀国内的各个领域，因为我们落后，因为我们不如人家发达，所以只要宣扬外国的月亮比我们的圆，总会有很多人支持。
    素质教育跟应试教育本身压根就不是对立的，把这两者放在对立面从本质上就已经出现问题了，所谓素质教育，提倡的是建立学生更全面的人格，包括文化，包括三观，包括个性，包括心理健康和身体健康等各个方面。
    这个时候再看我们的教育模式，我们的理科没有提高学生的思维逻辑能力么？我们的文科没有提高学生的文化水平么？我们的历史我们的思想传承没有给学生建立一个健康的三观和心理么？我们的应试教育没有促进学生形成一个奋发向上不断进取的人格么？我们的应试教育没有帮学生养成珍惜时间，勤能补拙的良好思维么？
    多少中年人都在感叹好想重新回到高中那种奋发向上的状态，还有我在刚才的饭桌上提到西方在天赋挖掘和天赋培养上优于我们，但我没有说我们没有天赋挖掘，为什么？这么多学科学下来，学生难道真的发现不了自己的天赋么？你为什么分文理科呢？
    什么叫天赋，真正的天赋是根本压制不了的东西，我们的应试教育压制的，其实是兴趣，不是天赋。
    但追求兴趣，先用几年时间培养出一个坚韧不拔的奋斗品格，等高考结束后再去追求兴趣，是不是也是一种不错选择？至少值得商榷吧？
    所以把素质教育和应试教育对立，说白了就是全面西化者拿来打的另一张牌罢了，就像我刚才说的，西方是素质教育么？人家那是精英教育，也不是素质教育，无非是那些想要把华夏全面西化的人混淆视听，想要打教育牌来西化我们罢了。
    因此，教育改革的前提是教育自信，我们的应试教育完全符合我们的国情，并没有错，并不落后，甚至有很多优点，只不过我们要承认确实也存在缺陷，所以，真正的素质教育是对应试教育的优化，而不是对应试教育的颠覆。”
    一直沉默的领导突然露出了微笑，“孟总说到点子上了啊，那孟总现在可以说说更具体的建议了么？”
    “其实说了这么多，我的建议也已经出来了，就是重根本，优弊端。
    所谓重根本，那就是我们既然是求公平的教育模式，那就应该把更多的心思放在公平上，比如加大教育扶贫，想办法给贫困地区的孩子更好的教育资源，做到城市穷，但教育不穷。”
    “这个事情我们也希望能实现，但有些事情落实起来没这么简单，就拿支教来说，教师资源远远不够用，而且国内贫困的地方太多太多，想要大面积落实教育扶贫，真的是大工程。”
    “上面还是得更重视一点，据我了解，教育扶贫到现在都没被写入官府工作报告吧。”把教育扶贫写进官府工作报告得等2018年呢。
    “确实，这些年要解决的事情太多了，教育扶贫并没有那么重视。”
    “所以我们都要多争取争取，至于钱嘛，多的也没办法，每年支持一点，大风集团还是做的到的。”
    “孟总误会了，我没有这个意思。”领导忙道，因为他真的没有要让孟谦出钱的意思。
    孟谦不在意的摆了摆手，“我公司那帮高管天天嫌弃我做的公益太少了，而且您可能不知道，教育扶贫从今年年初的18感恩季开始，已经确定为我们大风集团的重点公益项目了，这本就是我想要去做的事情。”
    领导沉默了一会儿后说了一句，“为国为民，侠之大义啊。”
    “谈不上，我只是知道穷则独善其身，达则兼济天下，这就是我作为一名应试教育培养出来的学生所拥有的三观。”
    领导会心一笑，“孟总方便再谈谈优弊端的问题么？”
    “优弊端就是把这个教育模式下的问题提炼出来，在不改变根本的前提下，找出优化方案，就比如刚才我提到的，应试教育掩盖不了天赋，但确实掩盖了一些孩子的兴趣，怎么办？”
    教育部领导几乎脱口而出，“怎么办？”
    “...”孟谦笑了笑，“这么临时我也拿不出什么具体的方案来，但有一点我还真的想了很久，那就是大学改革。
    我认为我们国内教育最大的问题不在小初高，而在大学。应试教育培养出来的学生勤勉刻苦。思维虽不扩散但却严谨，根本没有那些带节奏的人说的那么不堪，可我们的大学真的问题不少。
    在这个瞬息万变的时代，我们的大学老师居然一个ppt还能拿来讲十年，大部分的学校几乎没有真正的社会实践机会，教师和学生的成就以刷论文为核心目标，甚至这些年，学术官僚化严重，我们好不容易通过应试教育培养出这么多的优秀学生，到了大学废了多少？
    这就是我一直以来最无法忍受的一个点，如果我们能把国内大学教育改革做好，让刚刚从高考战场上下来的学生们可以得到真正有用的几年大学教育，我们国内一定会培养出一大批人才，这一点我坚信不移。”
    领导知道孟谦是个懂得从上往下看的人，便问道，“那在孟总看来，在大学里要不要搞人才分化。”
    “太深的东西我不敢多说。”孟谦这话回答的是很实在的，“我只能说个人建议就是保持一致性。
    因为大学本身其实已经分流了，考上清华燕大的人跟考上专科的人肯定是不一样的，不同大学的资源不同也能进一步激励年轻学生的努力。”
    孟谦话都明确的这么说了，领导肯定不会继续深入问下去了，这时反倒是孟谦主动又提了一句，“对了，关于高考，我个人还有一个不成熟的想法。”
    “孟总请说。”
    “我觉得我们太把英语当回事了。”
    “这...”领导思索了两秒，“英语教育是为了跟上国际化的脚步，毕竟英文是全球通用语言。”
    “我明白，初衷有没有问题我就不多说了，但我知道很多理科生并不是死在语文上的，而是死在英语上的，作为华夏人，说实话语文要怎么差也不可能，但英语考二三十分的我见过太多。
    我且不说从长远来看华文的普及以及翻译软件的普及问题，仅仅从高考本身来说，决定华夏学生命运的高考被一个英语影响如此之深，我始终保留看法。
    为了接轨国际，靠小初高学的英文其实也没什么用，我们完全可以像学习计算机一样，作为一个从小开始学习的技能，但只是技能，未来工作生活需要用到英文的，可以到了大学之后继续深造，但何必非要拿来作为高考科目呢？”
    领导并没有深论下去的意思，故意抬了孟谦一句，“孟总年纪轻轻，却能在多个领域都有自己特别的见地，我都有点相信他们说你是外星人了，你偷偷跟我说句实话，你是不是真是外星人。”
    孟谦也是个懂事的人，知道有些事情可能没这么简单，但作为首富，他愿意把自己的态度说出来，甚至以后有机会还会继续推动一些事情，不过当下再多说已经没意义了，“咳，我要真是外星人，我何苦这么累着自己，其实吧，我是个穿越者。”
    “哦？从哪一年穿越回来的？”
    “嗯...2019吧。”
    “是嘛，那2019年的华夏什么样？”
    “2019的华夏，老牛逼了。”
    “哈哈哈哈哈哈。”领导开怀的一笑。
    有些事，你说实话也没人信。
    ...